BLOQUE IV: LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Tema 9: Evaluación de centros como instrumento de mejora

EVALUACIÓN ( Art. 140 al 147)
• Se realizará a los alumnos, profesorado, procesos educativos, función directiva, funcionamiento de los centros, inspección y las propias Administraciones educativas.

• Los resultados de las evaluaciones no podrán utilizarse para valoraciones individuales de los alumnos o para establecer clasificaciones de los centros.

La evaluación interna y externa del centro educativo:

- Evaluación interna:

Se entiende por evaluación interna aquella que se lleva a cabo por los propios componentes de la institución evaluada. En el caso específico de los centros educativos, se habla de evaluación interna cuando los diferentes integrantes de los mismos (Equipo Directivo, profesorado, alumnos, familia, otro personal) realizan la evaluación de sus elementos. Serán los órganos unipersonales los que decidirán, en cada momento, la amplitud del proceso evaluativo, el diseño más apropiado, las técnicas e instrumentos que se van a utilizar, las personas implicadas en la evaluación, el modo de informar a los interesados, etc…

- Evaluación externa:

Es aquella evaluación que realizan sobre ella agentes no integrantes de la misma. Si aludimos al centro docente podría ser la evaluación que llevara a cabo la Administración Educativa (por medio de los servicios de inspección), sobre los centros mantenidos con fondos públicos, o cualquier empresa evaluadora o expertos en el tema sobre determinados centros privados que estuviesen interesados en su aplicación.

ARTÍCULO SOBRE LA EVALUACIÓN INTERNA  

Evaluación interna del centro y calidad educativa. (estrategia e instrumentos)

Sin excluir la necesidad y conveniencia en determinados momentos de la evaluación externa, los autores indican la necesidad de que los centros entren en procesos de evaluación interna que les hagan reflexionar sobre su planificación, organización, y funcionamiento y les sirvan para una continua mejora.
Los procesos específicos de evaluación interna, suponen uno de los caminos más idóneos para cambiar las actitudes que interactúan en los centros y que tan importantes son en lo educativo, este cambio de actitudes, no puede hacerse a través del boletín oficial o por el control externo que se pueda hacer de la institución, sino por verdaderos procesos de evaluación interna que pongan en común lo que se hace y sirvan para reflexionar y mejorar el trabajo.
La autonomía, cada vez mayor de los centros educativos, conlleva, tanto el asumir más responsabilidades por parte de todos los miembros de la comunidad educativa, como la necesidad de que sean los mismos centros, los que analicen y reflexionen, sobre su práctica educativa. De esta forma, serán los propios protagonistas de la educación los que de manera voluntaria y transparente, a través de la evaluación interna, obtengan información válida y fiable, que les ayude a tomar decisiones sobre la marcha del centro y sus áreas de mejora.
A lo largo de los diferentes capítulos, se expone minuciosamente en que consiste y como se puede llevar a cabo este proceso de evaluación interna, independientemente, pero a la vez en conexión, con el resto de documentos institucionales.
El libro quiere contribuir, tanto a incrementar una cultura de la evaluación participativa en los centros, como ayudar a su aplicación práctica a través de distintos métodos, técnicas e instrumentos que se muestran en el mismo.

JOSÉ LUIS ESTEFANIA LERA y JUAN LÓPEZ MARTÍNEZ: Evaluación interna del centro y calidad educativa.

FUENTE: http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=53&Itemid=30

REFLEXIÓN 



Como podemos observar, este articulo hace referencia al libro: JOSÉ LUIS ESTEFANIA LERA y JUAN LÓPEZ MARTÍNEZ: Evaluación interna del centro y calidad educativa.
Desde aquí podemos darnos cuenta y saber en qué consiste y como se puede llevar a cabo el proceso de evaluación interna. Este ejemplar, pretende contribuir el incremento de la evaluación participativa en los centro.
Los autores indican que es necesario que los centros escolares hagan una evaluación interna sobre su planificación, organización y funcionamiento y que ésto les sirva para una continua mejora.
En el proceso de evaluación interna, el cambio más destacado es el cambio de actitudes que interactúan en los centros escolares. Este se realiza a través de los procesos de evaluación interna que ponen en común lo que se hace y sirven para reflexionar y mejorar así el trabajo.  
Por otra parte, en este artículo se destaca la autonomía cada vez más habitual en los centros educativos. Esto conlleva a que las necesidades de los centros educativos  y la responsabilidad  de estos deben ser asumidas por parte de los miembros de la comunidad educativa.
De esta forma, serán los propios protagonistas de la educación los que de manera voluntaria y transparente, a través de la evaluación interna, obtengan información válida y fiable, que les ayude a tomar decisiones sobre la marcha del centro y sus áreas de mejora.